miércoles, 3 de diciembre de 2014

Día Internacional de las Personas en Situación de Discapacidad

Hoy se conmemora el Día Internacional de las Personas en Situación de Discapacidad, una fecha que instauró Naciones Unidas en 1992.
Según el último informe mundial sobre discapacidad publicado por la OMS y el Banco Mundial, más de mil millones de personas viven en el planeta con alguna forma de discapacidad.

En la actualidad las personas en situación de discapacidad tienen peor calidad de vida que el resto de los ciudadanos, esto debido a que su acceso a la educación es menor y esto conlleva a que su inserción laboral sea más baja.
Este día es aprovechado por las organizaciones que representan a las personas en situación de discapacidad para reivindicar sus derechos y seguir luchando por una sociedad más inclusiva.

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lunes, 23 de junio de 2014

7 pasos básicos para combatir la exclusión social


La exclusión social es un objetivo complejo pero se puede combatir de diferentes formas, algunos países combaten la exclusión con políticas públicas integradoras, en una búsqueda constante de la igualdad y la no discriminación, garantizando sistemas de protección y bienestar. El empoderamiento de las personas en situación de discapacidad y de la sociedad civil es fundamental en este proceso. 

A continuación los 7 pasos básicos, según Agustín Huete García, para combatir la exclusión social. 

1. La responsabilidad colectiva: La exclusión social es un fenómeno que proviene de una acción colectiva y tiene estrecha relación con la forma como organizamos nuestra sociedad. Una sociedad inclusiva es la primera que toma conciencia de ello y se responsabiliza por combatir la exclusión que ella misma produce. 

2. La Acción Social: Es sumamente importante la protección y promoción de los movimientos sociales y organizaciones civiles de defensa de derechos. 

3. Nivel económico digno: El derecho a los recursos mínimos para la subsistencia es una cuestión de justicia social, que además facilita la participación en el consumo, que es otra actividad de contenido social y por tanto inclusivo. 

4. La participación social: Ya hemos mencionado la importancia de la participación pero es importante recalcar que es un elemento clave para la inclusión social. El poder acceder a recursos educativos, derechos políticos, recursos educativos y otros elementos de bienestar es pieza clave para la inclusión social. 

5. Las relaciones sociales: Los lazos y vínculos sociales son de gran importancia y es importante potenciarlos para promocionar la inclusión social. Aunque una persona cuente con recursos económicos suficientes, hay un riesgo de exclusión si no cuenta con una red de apoyo que evite una posible situación de aislamiento. 

6. La atención a grupos específicos: La discriminación golpea más fuerte a las mujeres, las minorías culturales, a las personas en situación de vulnerabilidad pero también a los adultos mayores, personas en situación de discapacidad y otros. 

7. Actualización permanente: A medida que pasan los años van apareciendo nuevos riesgos de exclusión social, como por ejemplo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Es por ello que resulta preciso un esfuerzo intenso de investigación social en este ámbito.

viernes, 20 de junio de 2014

La importancia de fomentar la participación en los niños, niñas y adolescentes



Los niños pueden jugar un rol importante en la sociedad cuando están comprometidos de forma correcta para su edad, madurez y contexto. La participación de niños, niñas y adolescentes es una cuestión de derechos, el no votar en las elecciones no les inhabilita de ser escuchados y sus opiniones las debemos respetar. Su participación en la familia, la comunidad, las escuelas y la sociedad contribuye directamente a su bienestar.

El artículo 12 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) estipula que el Estado es responsable de garantizar al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar libremente su opinión en todos los asuntos que le afecten, teniendo en cuenta las opiniones del niño, en función de su edad y su madurez. Es crucial para el desarrollo de niños, niñas y adolescentes entender que la libertad que la gente disfruta implica la necesidad de ser más democrático en lo básico y así poder contemplar la sociedad en su amplitud y diversidad.

El sociólogo argentino Emilio Tenti Fantani critica el discurso participacionista porque se contradice con la realidad de las instituciones y las prácticas sociales, por lo general poco participativas y democráticas, en especial en el contexto sociocultural latinoamericano.

Los adultos deben estar conscientes sobre el derecho a participación, lo que no implica el derecho a autodeterminación ni a tomar decisiones sin considerar las consecuencias que pueden tener sobre ellos mismos o sobre los demás. Es importante que se cumplan otros derechos básicos para que los niños puedan ejercer lo estipulado en el artículo 12 de la CDN como el Derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, la libertad de pensamiento, religión y conciencia. Así como el acceso a información adecuada y la libertad de asociación y celebrar reuniones pacíficas. Debemos tener en cuenta que la CDN no obliga a los adolescentes a participar, ni estipula en que grado deben hacerlo.

La participación de los niños, niñas y adolescentes debe ser accesible, inclusiva y no discriminatoria. En el caso de los niños en situación de discapacidad su participación se ve limitada muchas veces por las barreras culturales y los prejuicios.

Es imprescindible un cambio social y cultural para que los niños y adolescentes gocen plenamente de sus derechos. La educación inclusiva es fundamental y ahora es cuando debemos comenzar y seguir avanzando por una sociedad mejor.



Fuentes: World Vision y Unicef. 

jueves, 19 de junio de 2014

¿Cómo ha avanzado Chile en materia de inclusión?




Chile presentó este año su segundo informe para el Examen Periódico Universal (EPU) que es un procedimiento establecido por el Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas para supervisar la situación de Derechos Humanos en todos los países miembros de la ONU, países que cada 4 años y medio deben someterse a este examen.

El EPU es un proceso circular en que se examina la situación de DD.HH. en los Estados examinados, en el que se analizan los informes presentados por cada país y otros documentos oficiales pertinentes de las Naciones Unidas.

El Estado es evaluado por un grupo de trabajo, que incluye representantes de los países participantes y en el cual se puede realizar recomendaciones al Estado examinado que tiene la facultad de aceptar las recomendaciones y adquirir compromisos que estime pertinentes. Los Estados examinados deben implementar las recomendaciones asumidas e informarlas. Chile recibió en su segundo ciclo un total de 185 recomendaciones formuladas por 84 Estados. 

Entre los temas más relevantes del informe referente a la inclusión de personas en situación de discapacidad:

♦ Chile se comprometió a participar activamente en temas de niñez y discapacidad. 

► Ley N° 20.609 que establece Medidas contra la Discriminación. Representa un aporte a la necesaria cultura de igualdad y diversidad que exige una democracia inclusiva. 

► Ley N°20.422 sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de las Personas con Discapacidad. 

♦ El Consejo Consultivo debe hacer efectiva la participación y diálogo social. 

♦ El Comité Interministerial de Desarrollo Social debe velar por el cumplimiento de la ley, su coherencia y coordinación intersectorial. 

♦ El Servicio Nacional de la Discapacidad, cuya función es promover la igualdad de oportunidades, inclusión social, participación y accesibilidad de las personas con discapacidad.

♦ Durante 2012 y 2013 se desarrolló una propuesta de Política Nacional para la Inclusión Social de Personas con Discapacidad y una propuesta para el Plan Nacional de Acción para la Inclusión Social de Personas con Discapacidad. 

♦ SENADIS ha suscrito, además, una serie de convenios para incorporar la variable de discapacidad en los programas y políticas de entidades públicas y privadas. 

♦ Convenio con MINEDUC, que ha permitido otorgar, sólo en 2012, más de 300 becas exclusivas para estudiantes con discapacidad para la educación superior. 

♦ El año 2013 se ejecutaron proyectos de accesibilidad para estudiantes en situación de discapacidad de la educación superior por más de US$679.009. 

♦ Convenio con la Corporación Administrativa del Poder Judicial, con el fin asegurar el acceso a la justicia de las personas con discapacidad y difundir sus derechos, adecuando los procesos y capacitando a funcionarios y jueces. 

► La Ley N°20.422 reconoce la Lengua de Señas como el medio de comunicación natural de la comunidad sorda. 

♦ En el año 2011, se dictó el Reglamento que establece normas para la aplicación de mecanismos de comunicación audiovisual que posibiliten el acceso a la programación televisiva para personas con discapacidad auditiva.

El informe completo puede ser visualizado en el siguiente enlace
http://www.minrel.gob.cl/minrel/site/artic/20130807/asocfile/20130807164104/informe_epu_2_chile___noviembre_2013_2.pdf

lunes, 16 de junio de 2014

Términos, definiciones y siglas utilizados frecuentemente en discapacidad

Primero que todo, me gustaría agradecer a todos los que han visitado el blog, facebook y twitter durante estos días, ha sido realmente grato ver que hay muchas personas interesadas en la inclusión, como modo de agradecimiento he creado este glosario de términos y siglas que puede ser de ayuda para cualquier persona que no entienda que estamos hablando o simplemente quieran saber más. Ya saben, cualquier duda o sugerencia me la comentan y yo feliz los ayudo.


Accesibilidad: es una característica básica del entorno contruído, es la condición que permite llegar, entrar, salir y circular por un lugar de forma cómoda, segura y eficiente. La accesibilidad permite la participación social y es una necesidad para las personas con discapacidad.

Accesibilidad Universal: es la condición que debe tener un entorno, edificación o medio de comunicación para ser utilizado en forma cómoda, segura, con igualdad y autonomía por todas las personas. La buena accesibiliad pasa desapercibida para las personas , busca un diseño que sea seguro y estético.


Ayuda Técnica: cuando hablamos de ayuda técnica nos referimos a todo aquel elemento que requiere una persona en situación de discapacidad para desarrollar una vida independiente, mejorar su funcionalidad o para prevenir que la discapacidad siga progresando.

COMPIN: es la Comisión de Medicina Preventiva e Invalidez que certifica el grado de discapacidad de una persona.

Consejo Comunal de la Discapacidad (CCD): son organismos comunitarios funcionales, no excluyentes, cuyo objetivo es promover y coordinar acciones tendientes a apoyar el proceso de integración social de las personas en situación de discapacidad y su función básica es ser una mesa de encuentro de diversos representantes de la comunidad que se comprometen a aportar tiempo, ideas y acciones que permitan mejorar la calidad de vida de las personas en situación de discapacidad. En general están formados por personas naturales y voluntarias. 

Credencial de discapacidad: es el único documento válido para hacer uso de estacionamientos exclusivos, sirve para acceder a ayudas técnicas y para participar de proyectos de SENADIS y para acceder a la importación de vehículos adaptados con rebajas arancelarias, entre otros.

Diseño Universal: es el diseño de productos y entornos aptos para la mayoría de las personas, sin necesidad de adaptar el espacio.

LSCh: Lengua de Señas chilena.

Sello Chile Inclusivo: es un reconocimiento que otorga el Gobierno de Chile, por medio de SENADIS, a Organizaciones Públicas y Privadas que demuestren acciones concrentas en materia de inclusión de personas en situación de discapacidad, en lo que respecta a accesibilidad universal, inclusión laboral y accesibilidad web. 

SIA: Símbolo Internacional de Accesibilidad.


SENADIS: Servicio Nacional de la Discapacidad.

PBSI: Pensión Básica Solidaria de Invalidez.


Registro Nacional de la Discapacidad: tiene la función de inscribir a las personas cuya discapacidad haya sido certificada por la COMPIN, además de inscribir a personas naturales que presten servicios de apoyo a personas en situación de discapacidad, inscribir a personas jurídicas relacionadas con la discapacidad, otorgar las credenciales de registro y certificados correspondientes y cancelar las inscripciones según sea correspondiente.

Continuará...








Ciudad Fácil, la nueva app que permite conocer los espacios accesibles


Hoy lunes, 16 de junio, fue lanzada la versión beta de la aplicación "Ciudad Fácil" para dispositivos android, esta app permitirá informarse sobre el nivel de accesibilidad de lugares, destacando edificios, calles y rutas accesibles e inaccesibles, de manera que las personas en situación de discapacidad puedan decidir libremente que lugares visitar. 

La aplicación nace para lograr una ciudad que sea más inclusiva y fácil para todos. 

Los creadores esperan agregar nuevas funcionalidades e ir mejorando las ya existentes. "Creemos además de que una ciudad más fácil de disfrutar y transitar es beneficiosa para todos, para personas con o sin discapacidad, para instituciones y empresas que ofrezcan servicio a público, para el turismo que va a llegar a un público no menor de personas que al día de hoy tienen aún dificultades para acceder a sus servicios, entre otros", comentaron sus creadores en Google Play.


"Ciudad Fácil" es una idea desarrollada por un grupo de personas dedicadas a la informática de la ciudad de Valdivia, Región de los Ríos. 


De momento, sólo los usuarios de dispositivos Android podrán descargar la versión beta desde Google Play, los usuarios de iOS deberán esperan un poco.


La aplicación puede ser usada en cualquier parte del país y del mundo. Más información en el sitio web http://ciudadfacil.cl/.


domingo, 15 de junio de 2014

El rol del Trabajador Social y las nuevas necesidades frente a una situación de discapacidad


La aparición de una discapacidad en la familia implica cambios y éstos, a su vez, suponen la generación de nuevas necesidades en la familia. Necesidades que serán cambiantes a lo largo de su ciclo de vida. El Trabajo Social juega un papel fundamental en este campo por lo que es de suma importancia conocer cuales son las nuevas necesidades que irán apareciendo.

Necesidades Emocionales: las familias pueden necesitar apoyo emocional para afrontar estos cambios. No todas las personas están preparadas para entender lo que la situación de discapacidad conlleva, ni todos tienen la energía para reorganizarse para atender todas las necesidades de un hijo en situación de discapacidad. Este apoyo se puede brindar de forma individual o a todo el grupo familiar. 

Necesidades de Información: es muy importante el rol del trabajador social en este ámbito ya que antes de tener un hijo en situación de discapacidad, las familias no se plantean la utilidad de algunos servicios especiales, o las ayudas económicas frente a la necesidad de ayudas técnicas o para adaptar su hogar. Antes de tener un hijo con necesidades especiales no saben de la existencia de muchos recursos en su propia comunidad. 

Necesidades Económicas: frente a una situación de discapacidad en el hogar son muchos los gastos que las familias deben afrontar: tratamientos específicos, adaptaciones y ortopedia (en caso de ser necesario). Paralelamente, todavía en muchos casos, uno de los miembros de la pareja suele tener que dejar de trabajar o reducir su jornada laboral para atender las necesidades del hijo en situación de discapacidad (llevarle a los tratamientos, al médico, atenderle en las hospitalizaciones...). Además muchas mujeres se ven expuestas a situaciones de abandono por parte de sus cónyuges, lo que empeora la situación financiera del grupo familiar.

Necesidades en la Vida Diaria: compatibilizar la vida familiar y social con la vida laboral, es todavía muy difícil para algunas familias. Cuando el hijo tiene alguna situación de discapacidad lo es aún más, ya que la red natural de apoyos puede verse reducida (quizás los abuelos no estén preparados para atender a su nieto o no se encuentre un jardín infantil que pueda asumir el cuidado del niño con total confianza). En ocasiones el círculo de amistades se reduce, principalmente por la falta de tiempo para participar en actividades sociales.

Necesidades Educativas: si bien nadie nos enseña a ser padres, generalmente contamos con puntos de referencia (familiares, amigos, conocidos, etc...). Las familias que acaban de tener un bebé con necesidades especiales, no pueden recurrir a estos puntos de referencia naturales, no tienen con quien comparar la evolución de su bebé y esto les hace sentirse perdidos en muchas ocasiones. En este caso, el papel de los profesionales y de otros padres es muy importante, ya que puede paliar este vacío. Facilitar formación a las familias en este aspecto también les puede ayudar a recuperar la confianza en sus capacidades como padres.

Necesidades de Planificación de Futuro: la preocupación que los padres sienten por su hijo en situación de discapacidad no empieza cuando éste se hace mayor, ya en el primer momento se están preguntando hasta dónde va a llegar, qué va a ser de él, cuánta autonomía va a tener...Esta necesidad, naturalmente se agudiza cuando los padres envejecen.

Existen diferentes formas de ofrecer ayuda a las familias nuevas. Cada padre o madre es diferente y puede tener sus preferencias sobre qué tipo de ayuda quiere si es que le interesa participar.

El profesional puede trabajar con grupos o de forma individual, el padre o la madre también puede participar con otros padres mediante grupos de autoayuda.

También existen diferentes profesionales que ofrecen apoyo a los padres con hijos en situación de discapacidad: trabajadores sociales, médicos, kinesiólogos, técnicos sociales, psicólogos, enfermeras, terapeutas ocupacionales, etc...





Continuará...

Fuente: De Padres a Padres.

Bienvenidos a Holanda

Por Emily Pearl Kingsley

 A menudo me piden que describa la experiencia de criar a un niño en situación de discapacidad, para que las personas que no han vivido esa experiencia puedan comprender e imaginar cómo se sentirían. Es algo así...

Cuando vas a tener un bebé es como planear unas vacaciones fabulosas en Italia. Compras un montón de mapas y haces planes maravillosos: el Coliseo, el David de Miguel Ángel, las góndolas de Venecia.., puede que aprendas algunas frases útiles en italiano, todo es muy emocionante.

Después de meses de impaciente espera, finalmente llega el día. Preparas tus maletas y vas al aeropuerto. Varias horas después el avión aterriza. La azafata dice: "Bienvenidos a Holanda".

- ¿Holanda? - dices - "¿Cómo que Holanda?. Yo compré un pasaje para Italia, se supone que estoy en Italia. Toda mi vida he soñado con ir a Italia. 

 - Pero ha habido un cambio en la ruta de vuelo. Han aterrizado en Holanda y aquí se debe quedar.

Lo importante es que no te han llevado a ningún lugar horrible, asqueroso y sucio, lleno de pestilencia, hambruna y enfermedad. Simplemente es un sitio diferente.

Así que tienes que salir y comprar nuevos mapas. Y tienes que aprender una lengua completamente nueva. Y conocerás a un grupo de gente que en otra circunstancia nunca hubieras conocido.

Simplemente es un sitio diferente. El ritmo es más lento, menos extravagante que Italia. Pero después de haber permanecido un rato allí y recuperar el aliento, miras alrededor, empiezas a notar que en Holanda hay molinos de viento. Holanda tiene tulipanes e incluso Rembrandts.

Pero todo el mundo que conoces está muy ocupado yendo y viniendo de Italia y todos presumen de lo genial que lo pasaron en Italia. Y, por el resto de tu vida, dirás "Sí, ahí era donde se suponía que yo iba, era lo que había planeado."

Y ese dolor nunca, nunca, nunca, se irá, porque la pérdida de ese sueño es una pérdida muy significativa. 

Sin embargo...,si te pasas la vida lamentándote de no haber llegado a Italia, puede que nunca te sientas libre para disfrutar las cosas tan especiales y hermosas que te ofrece Holanda.




Etapas del proceso de duelo


Luego de recibir el diagnóstico, los padres pueden vivir un proceso similar a la pérdida de un ser querido, es lo que llamamos proceso de duelo y es un período de gran intensidad emocional, lo cual puede sorprender a algunos padres, lo más probable es que no hayan experimentado antes esa sensación aunque hayan tenido sospechas del diagnóstico. Las reacciones ocurridas en el diagnóstico pueden repetirse en el proceso de duelo y coincide con la pérdida de un ser querido, aunque no necesariamente en todos los casos ocurrirá este proceso ya que como mencionamos en el proceso de conocer el diagnóstico, influyen una serie de elementos socioculturales y familiares en la forma en que los padres enfrentan la situación.

A continuación se describen las etapas del proceso de duelo:

Negación 

Es más simbólica que literal, la persona sabe lo que está ocurriendo pero no lo puede entender ni creer, "debe ser un error", "no es posible", "no me puede estar pasando a mi".

Esto ocurre por la conmoción y se niega lo que está pasando, nos volvemos insensibles, cuestionamos la realidad y nos hacemos preguntas. Lo hacemos porque es demasiado doloroso de enfrentar. La negación ayuda a asimilar los sentimientos y a sobrevivir a la pérdida, dosificando el dolor. Nos da alivio. Es una forma de dejar entrar únicamente lo que somos capaces  de soportar, como un mecanismo de protección, ya que creerlo todo en esta etapa sería excesivo.

Con cada respuesta...comenzamos a creer.

Algunos padres niegan la discapacidad de su hijo, evitando hablar del tema y ocupando su tiempo en actividades varias. La negación es útil para algunos padres que tienen un hijo en situación de discapacidad ya que se encuentran llenos de dudas, indefensos o sin argumentos y pueden rechazar hablar de la situación de su hijo.

Enfado

Para muchos padres es la emoción más complicada, porque pueden afectar a las personas más cercanas, como a su pareja, hijos y amigos así como a compañeros de trabajo, el personal médico y otros. El enfado no tiene que ser lógico ni valido.

Desde el primer momento, los padres deben manejar muchos sentimientos, de injusticia, culpa, incompetencia, desastre y frustración. Muchas veces el enfado puede ser secundario y se dirige hacia los otros, le pueden seguir el dolor, la soledad pero lo más cierto es que estamos acostumbrados a la ira, que nos sirve para tapar el resto de sentimientos, aunque solemos contenerla más que expresarla.

El enfado es peligroso porque puede separar a los padres, ya es difícil que los demás lo aguanten o puede convertirse en culpa cuando se dirige hacia uno mismo.

Negociación

Antes de la pérdida haríamos cualquier cosa por evitarla, después necesitamos una tregua ("es una pesadilla"). La negociación es una huida del dolor, una distracción de la triste realidad de la que queremos escapar. Puede ser una estación intermedia que da a la mente el tiempo que necesita para adaptarse. Nos permite creer que podemos instaurar un orden en el caos que nos rodea, exploramos todo lo que se pudo haber hecho y no se hizo.

Tristeza

 Tras la negociación, nuestra atención se dirige al presente y aparece una sensación de vacío profundo, esta es la respuesta adecuada ante una gran pérdida, la tristeza es un paso apropiado y natural de la pérdida, pero no podemos permitir que se instale permanentemente en nuestra vida. 

Es útil, nos obliga a ir más lento, nos permite evaluar de forma real la pérdida y a reconstruirnos, pero no desaparece del todo. Después de un breve tiempo de respiro en el que parece que nos sentimos mejor, aparece la desesperación otra vez. Desencadenando de nuevo la cruda realidad (puede provocarla la visión de un niño que no se encuentre en situación de discapacidad, los amigos que no llaman a las personas que te dicen lo fuerte que eres y que bien lo estás haciendo).

Aceptación 

No es que nos sintamos bien o estemos de acuerdo con lo que ha pasado, si no que aceptamos la realidad de la pérdida y que se trata de un hecho permanente. Aprendemos a vivir con ellos, nos adaptamos y podemos recordar, recomponernos y reorganizarnos. Es un proceso.


Además de los sentimientos que acabamos de describir, propios del proceso de duelo, los padres también pueden sentir: temor, desánimo, ansiedad y culpa.

Hay que destacar que lo que sienten los padres no siempre es negativo, con el tiempo también aparecen otros sentimientos agradables y positivos: el amor incondicional que sienten por su hijo, la alegría ante los pequeños logros, la satisfacción, el orgullo y otros.

Actitudes que dificultan la aceptación:

- Reprimir los sentimientos que no nos gustan (como la tristeza, pena, el enfado...).


- El miedo a afrontar en soledad el dolor.


- Sentimientos de culpa, por lo que hicimos mal en algún momento. Es necesario tomemos la responsabilidad y hacer algo en el ahora (aceptar que nadie es perfecto).


- Frustración y rabia crónicas.


- Mantenerse en la tristeza y la pena.


- Culparse a uno mismo por la pena, no aceptar que simplemente sentimos pena sin culparnos. Es necesario encontrar la manera de dejarla ir.


- Alejarse de las personas que nos ofrecen ayuda.


Consejos para las personas que desean acompañar a otras que están en estos momentos tan intensos emocionalmente:


- Ofrece tu presencia de forma continuada.


- Acepta la pena y deja llorar. Dile que es normal.


- Acepta a la persona incondicionalmente, a pesar de que actúe o reaccione de forma que tu no lo harías.


- Informa del proceso. Dile que la pena se acaba.


- Ofrécele ayuda práctica y concreta.


- Ayúdale a encontrar otras fuentes de apoyo si las necesita: su familia, otros profesionales...


- Anímale a que se ocupe de sí mismo y que encuentre el tiempo que necesite para recuperarse.


- Investiga que actividades le gusta hacer y compártelas.


- Abrázale y muéstrale afecto.


- Utiliza el sentido del humor.


Fuente: De Padres a Padres.

El impacto del diagnóstico frente a una situación de discapacidad



Los padres que tienen hijos en situación de discapacidad lo descubren en momentos y maneras diferentes. Algunos lo descubren en el momento del nacimiento, otros luego de unos meses cuando los síntomas son más evidentes y otros pasan años buscando un diagnóstico claro. Los sentimientos que experimentan los padres y madres en las diferentes circunstancias son similares, mientras unos se muestran impactados, confundidos, enfadados, solos y culpables, también aparece el coraje, la esperanza y el amor.

Muchas parejas entran en crisis producto de la noticia, lo cual puede generar un gran impacto en sus vida de pareja y también como personas. Esta experiencia puede significar un cambio radical a los proyectos personales y también modificar su escala de valores, es normal que los padres tengan dificultad para controlar la situación, ya que se encuentran en una posición que desconocen y que no escogieron. 




El impacto que tenga el diagnóstico en los padres y madres depende de algunos factores como su historial personal, su estado de salud físico o psíquico, el nivel de satisfacción que tengan en ese momento consigo mismos, el nível de formación, cultura y su capacidad de desarrollo de proyectos propios. También influye la madurez emocional que tengan, que tan extrovertidos o introvertidos sean, su nivel de autonomía o dependencia, las habilidades de comunicación y para enfrentar conflictos, así como su escala de valores, creencias y el sentido que dan a la vida. Su red de apoyo también es fundamental en la forma que enfrenten el diagnóstico, el apoyo familiar, social y su nivel de participación comunitaria.

El diagnóstico impacta a muchos padres, las personas basarán su vivencia de la discapacidad en lo que saben o ven a su alrededor, en los deseos y esperanzas que depositaron en su hijo y en los que nunca contemplaron la situación de discapacidad. Al enterarse se encuentran en un lugar diferente. Algunos gritarán al personal médico que les informe del estado de su hijo, otros llorarán o quizá queden paralizados. En ocasiones, los padres deben tomar decisiones importantes justo después de conocer el diagnóstico, pero la intensidad del diganóstico les deja en un estado en que no pueden entender toda la información ni tomar decisiones o hacer planes.



Continuará...



Fuente: De Padres a padres.





sábado, 14 de junio de 2014

Bienvenidos a ISPD ~por los derechos de las personas en situación de discapacidad~



Bienvenidos a este nuevo proyecto que va dedicado a la inclusión de las personas en situación de discapacidad, abordaremos todas las temáticas relevantes en el ámbito de la discapacidad y cómo se vive en Chile y en el mundo.


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